«Русская литература в формировании современной языковой личности»

КОНГРЕСС
«Русская литература в формировании современной языковой личности»

24 октября 2007 года в Санкт-Петербургском государственном университете состоялось открытие конгресса «Русская литература в формировании современной языковой личности», который проводился Международной ассоциацией преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ) при содействии Министерства образования и науки РФ. Его участниками стали 212 российских (из 32 городов России) и зарубежных (из 19 стран ближнего и дальнего зарубежья) преподавателей русской литературы, языка и культуры высших учебных заведений и учителей русского языка и литературы общеобразовательных учреждений, представители коллективных членов МАПРЯЛ и РОПРЯЛ. В рамках конгресса было проведено 2 пленарных заседания, 9 коллоквиумов и 2 круглых стола.

Тематика конгресса включала в себя широкий круг вопросов, связанных с формированием и функционированием языковой личности: это и проблемы речевой деятельности и влиянии литературы на речевую деятельность; изучения и преподавания русского языка и культуры речи, теории и истории литературы и др.

В докладах и сообщениях были подняты как общие вопросы изучения и преподавания русского языка и литературы, так и частные вопросы взаимосвязи языка и литературы, совершенствования государственного образовательного стандарта, особенности преподавания культуры речи в философском и воспитательном аспектах. Именно поэтому в программе конгресса было предусмотрено проведение двух круглых столов: «Литература в образовании языковой личности: взгляд снаружи и изнутри», который был посвящен собственно педагогическим вопросам. На круглый стол были приглашены авторы учебников, созданных в последние годы, профессионалы - ведущие специалисты, естественным образом влияющие на формирование языковой личности, преподаватели русского языка, литературы, культуры речи и т. п. средней и высшей школы, а также выпускники и студенты вузов, старшие школьники. В круглом столе приняли участие профессора, доценты и преподаватели СПбГУ: П.Е. Бухаркин, С.И. Богданов, К.А. Рогова, В.И. Коньков, Б.В. Аверин, Т.В. Черниговская, П.А. Клубков и др.

Участники круглого стола «Литература и ее друзья-соперники в формировании языковой личности» в вектор обсуждения включили вопросы воздействие на языковую личность традиционных и электронных средств массовой информации, кино и театра, популярной музыки, потенциала солидарных и полярных влияний. В заседании приглашены принять участие деятели культуры: А.С. Кушнер, А.М. Мелихов, С.А. Носов, В.Г. Попов, А. Скидан, А. Иконников-Галицкий, М.А. Кураев и др.

Такой представительный состав участников – свидетельство актуальности обсуждения назревших проблем.

Открывая конгресс, с приветственным словом к его участникам обратились председатель Комитета по науке и высшей школе при Администрации Санкт-Петербурга А.Д. Викторов, заместитель председателя оргкомитета конгресса П.Е. Бухаркин, декан факультета филологии и искусств С.И. Богданов, вице-президент РОПРЯЛ Е.Е. Юрков. Выступающие рассказали о целях проведения конгресса, которые определяются, прежде всего, наиболее острыми и болезненными вопросами, связанными с литературой и ее влиянием на языковое сознание, современным языковым состоянием. Проблемы взаимосвязи языка и литературы, вопросы культуры речи и путей ее решения предстали и как непосредственно связанные с осуществлением Закона о государственном языке Российской Федерации.

В частности, П.Е. Бухаркин, говоря о воздействии литературы на языковую личность, отметил одну важную особенность современной литературной жизни. С одной стороны, многие авторы рубежа ХХ-ХХI веков создают тексты в первую очередь игровые, казалось бы лишенные воспитательских (в том числе, языковоспитательских функций), с другой стороны, те же самые авторы – в момент саморефлексии (в выступлениях) - нередко говорят о литературном творчестве в привычных понятиях: долг, ответственность, пророчество и т.д. Подобная двойственность заставляет осознать сложность и противоречивость и, одновременно, крайнюю значимость вынесенной в названии конгресса темы.

Важным фактором подготовки конгресса стало и широкомасштабное анкетирование, результатом которого было выделение научных направлений. Исходя из выявленных проблем, была сформулирована программа конгресса, в частности, состав докладчиков на пленарном заседании. Все три доклада отразили центральные направления и дали пищу для размышлений и в дни работы конгресса, и определили перспективу в дальнейшем: структура языковой личности и место литературы в ее формировании; современная литературная ситуация; проблемы воспитания литературно-языковой культуры формирующейся языковой личности.

Так, Ю.Н. Караулов в своем выступлении «Структура языковой личности и место литературы в языковом сознании» выделил три основных тезиса: где искать элементарную единицу знания, какова структура языкового сознания; в чем источник формирования языковой личности. По мнению докладчика, языковое сознание работает в двух режимах – стимульно-реактивном (от знака – к смыслу) и знакопорождающем (от смысла к знаку). На базе соответствующих этим режимам экспериментов было построено специальное устройство, моделирующее функционирование языкового сознания в процессах порождения и понимания. Результаты исследования показали, что 10% источников формирования языковой личности – это художественная литература, содержащая самый большой объем оценочных концептов.

В.Б.Катаев в своем докладе «Судьбы русской классики в эпоху постмодернизма» отметил, что в последние годы происходит великое моральное брожение в русской литературе. По мнению докладчика, литературный текст нуждается в профессиональном «раскручивании». Современные авторы, по словам В.Б.Катаева, пренебрегают традициями классической литературы, ее базовыми ценностями.

В пленарном докладе, посвященном проблеме объединения усилий литературоведов и лингвистов в нелегком деле формирования языковой личности, К.А. Рогова, показала ключевые линии развития школьного образования, а также вузовского курса «Культура речи», проанализировала его современное состояние в России и обозначила проблемные места. Один из тезисов выступления К.А. Роговой – необходимость текстоцентрического обучения русскому языку и литературе в школе. При этом она подчеркнула, что современная литература предоставляет богатейший материал, заставляет читателя задуматься, продолжает эстетическую традицию классической литературы, не перечеркивая ее.

Заседания конгресса прошли по трем научным направлениям: «Современная языковая личность: проблемы и функционирование» (заседания в форме коллоквиумов посвящены описанию и анализу современной языковой личности, а именно – аспектов ее проявления и факторов формировании), «Литература в формировании языковой личности: этапы и варианты» (рассмотрена картина влияния на языковую личность литературы различных типов и эпох), «Языковая личность в иноязычной среде: литературные традиции и новации» (обсуждение насущных вопросов, связанных с восприятием художественной литературы на русском языке читателем, находящимся в иноязычной среде).

В рамках портала "Русское слово" (www.ropryal.ru) работает специальный сайт конгресса (http://meropr.ropryal.ru/liter2007), на котором можно получить информацию о научных направлениях и их участниках, а также ознакомиться с электронной версией двухтомного сборника материалов конгресса.